如何建立起胶州自闭症儿童的基础能力？（四）

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如何建立起胶州自闭症儿童的基础能力？（四）

    在为自闭症儿童寻找佳计划时，父母需要知道学校老师是否负担过重，与老师合作寻找解决方案，提供支持，并要求更多资金，或在必要时寻求专业帮助。父母还应安排定期聚会，相互分享育儿技巧。这种家庭学校团体治疗的一个重要元素是需要受过专业培训的人员来促进这些自发和半结构化的问题解决互动。

    在理想的系统中，通常会有一名职业治疗师可以帮助处理运动和感觉信息，以及一名语言治疗师可以处理语言和听觉信息处理。还咨询了其他专业人士，例如生物医学和心理健康专业人士以及视觉空间信息处理专业人士，以帮助教师实施该计划。

    虽然很难安排，但一些特殊学校有语言治疗师和家庭作业治疗师。一些学校或家庭有很棒的老师或家长，他们非常熟悉各种不同的信息处理领域，并拥有丰富的现场时间技能。为了得到更多的想法，随时监控自闭症儿童的进展，他们定期与不同的专业人士讨论或咨询，成为孩子们的主要帮手。

    无论自闭症治疗师有多优秀，每周一小时也只能是一周一小时。与治疗师会面可以确定教师和家长应该从事哪些工作以及孩子的能力如何。真正重要的是您每天与孩子一起做什么，以及实施该计划的成本是多少或多少，这取决于育儿技巧和志愿者的参与。重要的是帮助孩子掌握这些基本技能。

    课堂上缺乏训练有素的教师和助理经常被认为是拒绝这种学习的理由。解决这个问题的一种方法是寻找志愿者。邀请家长定时到教室帮忙，或培训祖父母或保姆，根据孩子的不同，提供不同的学习互动机会。此外，应为更多的大学生和其他有能力的人提供这样的教学职位。学校应更积极地寻找社区中愿意参与课堂活动的家长、学生和邻居。

    如果患有自闭症的孩子正在发展这些基本技能，但还没有创造力和逻辑性，他可以花半天时间参加学校活动，另一半时间在家与父母或其他监护人一起。关系越密切，那个人对孩子就越重要。另外，孩子好有一个可以教他们几年的正规老师，因为他们往往需要很多时间来适应陌生人。好让孩子们在同一个教室环境中，让他们尽可能放松。

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